初中英语教学中面临的主要问题和建议

实行新课程标准引发了中小学教育领域的一次深刻变革，
给我们
学校这样的农村中学的英语教师，
带来极大的考验与压力。
因为农村
中学的学生都来自较为落后的农村地区，
农村中学的英语教育成功与
否几乎依赖于英语教师和学校。

长期以来，农村小学都是语文、数学把关，其它课程在很大程度
上属于点缀，英语也如此。在农村小学，由于没有压力，加上师资严
重短缺，
许多学校英语教学都是由会一点英语而非英语专业的教师来
承担。如此一来，学生虽然学了三年英语，但效果很差，许多学生甚
至连
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个字母都不认识。而且学习英语，光在课堂上的学习时间是
不够的，那就需要在课后反复练习，很多需要在家长的配合下进行，
而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习。

农村中学的英语教材采用新目标英语教程，
这套教材对英语基础
能力的要求较高，
基础薄弱的学生很难适应，
就七年级上册
Unit1
而
言，生词表就有几十个单词，新生过单词关就很难，导致他们对英语
产生恐惧心理，畏难情绪，
英语学习效率自然就不高，教师上课也就
很吃力，教学效果很难保证。还有，现在学习英语，开口用英语交流
的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，终教
出了哑巴英语。

难的是转变农村学习英语的观念。
在农村存在一种观念，
只要
会算帐能识字就行了，
学生们学英语观念淡薄，
缺乏学习英语的兴趣

和动力。
对于农村的学生和他们的家长来说，
他们生活在相对落后甚
至闭塞的农村地区，
平时接触英语的机会很少，
绝大部分学生能接触
到的英语就只是一本英语书而已。
观念里他们认为学习英语是为了考
大学，
否则学了也白学。
所以绝大部分的学生学英语并不是为了学为
所用，
而仅仅是为了应付考试。
学英语观念淡薄导致学生学英语的兴
趣不浓，学习效率低，听、说、读、写能力较差。