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线上训练营和网课，完全是两个不同的物种。

，网课仅仅只是教授的过程，而线上训练营会有老师和助教带着大家在学习之后进行练习、实践，有辅导、答疑、作业和反馈，学员也能看到自己的进步。
《刻意练习》书中有一个词被反复的提到，那就是反馈。意思是说，要实现真正有效的学习，一定要有及时的反馈。
没有练习，你怎么知道自己是否学到了、理解到了呢？
没有产出学习成果，你怎么知道自己学到的东西能够用得上？
没有反馈，你怎么知道自己学到了何种程度呢？还有哪些方面需要改进？
不断的练习、反馈、调整，才能不断优化迭代，每一次都比上一次做得更好，实现及时的纠偏和飞速的成长。

第二，网课的时间比较短，而且讲完课就结束了，没有后续。而线上训练营往往是长周期，会有一段较长的时间，老师陪伴学员成长，手把手辅导学员实现学以致用。
我们都知道，网课的学习，一方面，如果知识内容比较干货且丰富，学员很难在短时间内吸收；如果本身是技能类的课程，那么就像游泳和开车一样，光听讲、不上手是学不会的。
而且，学员参加网课的时候，也不像线下课程那样，有一个封闭的利于学习的环境，相对来说比较容易受到干扰，这又进一步加大了学员吸收知识的难度。
训练营培训内容和培训形式，有时因地、因时、因人、因境而变，这样才能在任何情况下，都给学员带来大程度的学习收益。

第三，线上微课也好，短视频也好，都是以“单向传递知识”的方式来引导学员学习。而线上训练营，依据"团体动力"学的原理，采用了“社交化学习”的教学设计机制。
说到团体动力学，就不能不提到它的代表人物——勒温教授。勒温教授通过研究发现：
群体不是人们的简单集和，而是一个动力整体，其中一部分发生变化，会导致其他部分的状态发生变化。在群体中，只要有别人在场，一个人的思想行为就和单独一个人的时候有所不同。团队决定比单独做出的决定对团队中的个人有较为持久的影响，通过团体来改变个体的行为，比直接去改变一个个具体的个体效果更好。反之，只要团体的价值观不发生变化，个体就会更加强烈的抵制外来的变化，个体的行为就不容易发生变化。
个体是通过获取新的知识来形成新行为的。但在团体中，个体的行为经验，通过团体成员间的对话与互动，会使个体产生顿悟。顿悟经由碰撞，变成个人与团体共同的成长经验。
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